第13课《东汉的兴亡》

一、教学目标

1.了解光武中兴、外戚宦官交替专政、黄巾起义的基本史实。

2.把握东汉兴亡的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面的形成原因，认识到光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起到了重要作用。

3.通过史料、历史年表研读，了解中国古代纪年的主要方法，学习识读历史年表的基本技能。

4.通过对“光武中兴”和黄巾起义的学习，认识朝代的兴衰和统治者的治国方略息息相关，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。

5.通过联系比较光武中兴与文景之治，黄巾起义与陈胜吴广起义的异同，学会运用联系比较法来学习历史，培养分析比较问题的能力。

二、教学重难点

重点：光武中兴

难点：外戚宦官交替专权

三、教学策略

1.通过识读历史年表、展示图片《东汉宅院画像砖》、回顾西汉的休养生息政策等方式，指导学生学习“光武中兴”并理解其对社会经济的恢复和发展的作用。

2.运用联系比较法，以表格方式比较光武中兴与文景之治，整体认知盛世局面的产生。

3.教学中设计计算“东汉后期10个皇帝的即位年龄及寿命”的活动，出示《东汉外戚宦官交替专权示意图》和材料“跋扈将军”，让学生理解外戚宦官交替专权的原因及带来的严重后果。

四、教学准备

教师准备：制作多媒体教学课件、查找相关历史资料、安排学生课前预习。

学生准备：收集与东汉有关的历史资料、预习教材及背景知识、观看历史视频。

五、教学过程

【导入新课】

播放电视剧《秀丽江山之长歌行》片段，渲染历史恢宏的气势。

教师：这是时下一部非常热门的历史题材的电视剧，它以汉朝为背景，讲述了西汉覆亡之期，刘秀等人历尽艰辛完成东汉举世伟业的传奇故事。今天让我们把历史的镜头聚焦“东汉的兴亡”，一起回顾那段飘摇的历史。

【讲授新课】

明确学习线索

第一板块：一块宅院画像砖──光武中兴

第二板块：一张皇帝年龄表──外戚宦官交替专权

第三版块：一句震动京师语──黄巾起义

出示图片：《东汉宅院画像砖》及对《画像砖》中内容的清晰再现。

第一板块：一块宅院画像砖──光武中兴

教师：哪位同学能给大家介绍一下当时宅院中的景象？（学生根据课前搜集的资料进行介绍。）

教师总结：图中的屋主悠闲地对坐畅饮，起舞的雀鸟和洒扫的奴仆，衬托出一派安逸祥和的世俗生活景象。

教师：那么，画像砖中的景象会出现在东汉的哪个时期呢？由此引出“光武中兴”的学习。

（1）东汉的建立

自主阅读教材58页，用表格的形式，归纳主要知识点（朝代、时间、人物、影响等）。

学生展示，教师在课件中出示表格知识点。

教师讲解关于中国古代纪年的方法（例如：帝王纪年法、年号纪年法、干支纪年法、公元纪年法等），突出公元纪年法及换算。

学生思考：东汉建立的背景是什么？引导学生用教材的语言回答：王莽的施政加剧社会动荡，引起各地农民起义。

教师总结：可见统治者的政策关乎国家的命运。那刘秀建立东汉伊始又是怎样巩固统治、稳定社会局面的呢？

（2）光武中兴

学生阅读教材59页，回答光武帝为巩固统治而采取的措施，并做好标记。

教师进一步引导学生思考：光武帝为什么要这样做？出示措施并解析：

 “①释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑法；②合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；③允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。”

教师：措施①体现统治者的什么意图？措施②③表明统治者在缓和哪些矛盾？

学生分组讨论后回答：吸取前朝灭亡的教训，只有爱惜民力、与民休息，才能使社会安定。

措施②③表明统治者在缓和阶级矛盾和民族矛盾。

出示材料：

光武帝时，并省四百余县，吏职减损，十置其一。

 ──《后汉书》

材料反映的是刘秀实行的一系列新政中的哪一项措施？除此之外，新政中还包括哪些措施？作用如何？

学生回答后，教师强调：刘秀所采取的一系列措施，使经济得到恢复和发展，出现了“光武中兴”的局面。

出示表格，对比光武中兴与文景之治。

教师总结：吸取前朝灭亡的教训，爱惜民力、与民休息，才能使社会安定 。“光武中兴”使衰落的汉朝重新振兴，天下又出现了兴盛局面。这种局面是否能延续下去呢？

第二板块：一张皇帝年龄表──外戚宦官交替专权

观察东汉中后期10个皇帝的继位年龄及寿命表，算一算这些皇帝继位时的年龄平均是多少？他们的平均寿命又是多少？

学生演算回答：继位平均年龄9.5岁，平均寿命24岁。

思考：这么小的皇帝能治理好国家吗？东汉中期后出现了什么现象？由此引出外戚宦官交替专权的学习。

（1）明确外戚、宦官两者的含义。

外戚：皇帝的母族、妻族。

宦官：皇帝身边的亲信太监。

教师出示问题：阅读教材59页第二段大字内容，用自己的话来描述东汉中期后出现了什么现象？为什么会出现这种现象？

学生回答后，教师展示图片来进一步解析：

东汉中后期形成外戚与宦官交替专权的局面。这种局面有什么严重的后果？

出示两则材料：

材料一 汉顺帝末年，京都流传一首童谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。”

材料二 外戚梁冀先后立了3个皇帝，独揽朝政20余年。他一家人全部当官封侯，横行霸道，把数千平民当作自己的奴婢，各地上贡朝廷的物品先要送到他家后才敢献给皇帝。年幼的汉质帝不满梁冀专权，说他是“跋扈将军”，梁冀居然令人在面食中下毒，毒死了他。

引导学生分析理解两则材料，性格如弓弦般正直的人最后暴尸路旁，而不正直的陷佞奸徒反倒封侯拜相。引导学生得出结论：

外戚、宦官交替专权的恶性循环导致社会混乱，人民遭殃，动摇了东汉的统治，使东汉王朝走向衰亡。接下来会引发什么呢？

教师： “苍天已死，黄天当立；岁在甲子，天下大吉。”这又讲述了什么历史事件？对当时的东汉又有什么影响？下面进入第三版块的学习。

第三版块：一句震动京师语──黄巾起义

（1）起义的概况。

学生齐读口号并思考：“苍天已死，黄天当立；岁在甲子，天下大吉。”

 ①该材料反映的是哪一历史事件？其领导人是谁？

 ②材料中的“甲子”指哪一年？“苍天”“黄天”各代表什么？

 ③这一事件有哪些突出特点？

学生回答：①黄巾起义；领导人是张角。

 ②“甲子”指184年，“苍天”指汉朝，“黄天”指黄巾军。

 ③教师强调起义的特点：借助宗教太平道，有组织、有准备的农民大起义，头裹黄巾。区别于之前的陈胜吴广起义。

教师继续追问：为什么会爆发黄巾起义？

学生回答：东汉后期的朝政越来越腐败，时局动荡不安，大批贫民流离失所，加上自然灾害频繁发生，广大人民再也不能忍受黑暗统治了。

（2）起义的影响。

出示黄巾起义形势图和材料：

 “燔烧官府，劫略聚邑，州郡失据，长吏多逃亡。旬日之间，天下响应，京师震动。”

 ──《后汉书·皇甫嵩传》

教师引导学生解读材料，理解起义的影响：沉重打击东汉统治，使其一蹶不振。

教师总结：黄巾起义让东汉的政权土崩瓦解。从东汉建立、光武中兴再到外戚宦官交替专权、黄巾起义，可见统治者的治国政策直接关乎国家的命运。

（3）讨论：黄巾起义与陈胜、吴广起义有哪些异同点？

相同点：都是用革命手段反对封建统治的残酷压迫和剥削。

不同点：大泽乡起义带有偶发性，而黄巾起义经过长期酝酿，有组织、有准备、有统一领导的行动；大泽乡起义只作了简单的准备，而黄巾起义借助宗教进行了十几年的宣传。

【课堂小结】

通过对“东汉的兴亡”一课的学习，认识到光武帝刘秀顺应了统一、国家建立与巩固的历史潮流，采取措施推行休养生息政策，重整封建统治秩序，使社会出现了繁荣景象。但东汉中后期，外戚宦官交替专权造成的社会动荡局面，导致了黄巾起义，沉重打击了东汉的统治，使东汉政权名存实亡。东汉的兴亡给予我们这样的启示：民心的向背关系着国家的存亡，残暴昏庸、奢侈淫乐，必然毁掉国家。