教学内容

 教师活动和意图

 学生活动

 情境引入新课

 播放背景为长江风光的歌曲《长江之歌》

 意图：以带有长江风光的音乐作为背景，激发学生进一步了解长江的欲望。

 学生欣赏，激发进一步了解长江的欲望。

 “长江万里行”

 考察活动

 1、下发活动任务单，布置“长江万里行”的考察任务及要求。

 2、教师巡视各组，及时发现问题，给予指导。

 3、组织学生汇报讨论结果。及时呈现相关地图，给予补充、归纳和总结。

 意图：教师用用“角色扮演”的形式激发学生的探究欲望，以小组合作学习的方式组织学生利用地图，合作互助，共同探讨长江上、中、下游特征。

 1、学生扮演小小水利考察家，按照要求，以4-5人为一组，开展合作学习。

 2、学生利用相关地图及学习包中的景观图片，联系旧知，把长江上、中、下游各河段特征连线归类。

 3、学生利用相关地图或景观图片分小组汇报，说出判断长江上、中、下游特征的理由。

 “群英献策”活动

 教师呈现开发长江的相关建议。组织学生分组讨论及汇报讨论结果。

 1、企业家：在长江上游的虎跳峡兴建像长江三峡一样的大型水电站、装机容量100万千瓦以上。

 2、农民：在长江中游地区围湖造田，发挥其灌溉功能。

 3、商人：在长江中、下游多建一些现代化的港口，扩大沿江的开放。

 教师呈现“长江被污染”和“长江水提前进入枯水期”等图片，唤起学生对保护长江、保护长江流域生态平衡的责任感。

 意图：通过“角色扮演”、“情境创设”，激发学生主动探究长江开发与治理的方向与措施，建立书本知识和生活世界的联系，提高地理思维能力。

 学生以水利考察家的角色分小组讨论，分别从资源观、环境观的角度关注长江的开发及利用。

 学生观看图片，了解治理保护的重要性，激发自己对保护长江、保护长江流域生态平衡的责任感。

 总结、布置拓展作业

 教师总结、布置作业。

 利用所学到的知识以考察家的角色给防洪救灾部门、水利保护部门提一些合理性、科学性的建议！

 学生在教师的引导下归纳总结，提出开发治理长江的科学性、可行性、合理性建议。